一、引言

高中时期是学生对于自我和社会的认知度由迷茫到成熟的过渡阶段，面对学业的压力以及成长过程中的烦恼，心理发展过程中充满困惑，这一时期的班级管理对于高中班主任而言是不小的挑战。高中班主任进行班级管理时要充分考虑到学生发展的实际情况，积极变革班级管理模式，提升班级管理的艺术水平，为学生的健康科学发展创设优异的氛围。

二、高中班主任班级管理中存在的问题分析

1.教育管理模式较为老旧 在传统教育模式下，班主任进行班级管理实际上就是学生成绩的管理，然而将学生的考试成绩作为评判一个学生的唯一标准，教育也就失去了其本身应有的价值。而灌输式的知识教育像是机械的批量生产，学生的个性化发展和创新能力的发挥都受到极大的阻碍与不认同。虽然近年来教育在不断改革，但是在作为转折点的高中阶段，班级管理教育还是沦为传统管理模式下的“牺牲品”，班主任为了减少麻烦而以成绩的高低来保证班级的日常运转，当然这种管理模式也并非是完全无用的，但是班主任长期采用这种管理模式来对班级内学生加以约束和规范，势必会因过度强制性而导致管理效果迟迟得不到提升。

2.学生身心发展存在一定障碍 高中阶段的学生，正处于心智和性格尚不完全成熟的阶段，各种经验和阅历也不足，高中生处于怀揣高远理想与现实升学压力较大之间存在矛盾的关键时期，可能会做出许多不成熟的行为。如果没有班主任的合理管理和引导，部分高中生可能会走向错误的道路，致使无法顺利完成接受教育的转折，甚至走向犯罪道路。这就要求班主任重点关注班级学生的心理动态，引导他们走出思想的误区，给予学生充分的理解与尊重，进而帮助学生获得健康的成长。

三.高中班主任班级管理的艺术

1.加强与学生之间的有效沟通 在一个班级中，学生是重要的、活跃的因子，良好班级氛围的营造离不开每一名学生的作用，班主任作为班级管理者，班级管理工作的对象是学生和集体氛围。要想在班级内形成良好的氛围，班主任就必须以真诚的态度、平等的身份，做好与每一名学生的沟通与交流工作。这种有效的沟通与交流，能够方便班主任及时地、全面地了解学生的状况，并了解学生学习和生活中遇到的难题与疑惑，对疑问予以解答、对难题加以有效解决，进而建立师生之间的和谐、友好关系。班主任以平等的身份与学生进行沟通，容易让学生体会到关爱和亲切，学生遇到问题时会更愿意与班主任交流，进而拉近班主任与学生之间的距离。同时，有效的沟通，能够在班级中形成积极、和谐的集体氛围，让学生在这种氛围中努力学习、积极进步，进而保证班主任班级管理工作的顺利开展。

2.以班会形式做好班级管理规划 班主任开展班级管理的过程中，总会遇到班级中出现的各种问题，而班会就是总结问题的一种主要形式，除了要总结问题之外，班主任还需要对后期的管理工作作出合理规划。在定期开展的班会上，班主任要对班级管理中出现的问题进行分析，并制定解决问题的方案，同时也要让学生知悉未来一段时间的学习和生活任务，调动学生参与班级管理的积极性，这样能够提升班级管理的有效性与科学性。例如，在班会中，班主任可以对近期将要举行的校春季运动会提出规划，鼓励学生积极发表意见，并根据学生提出的想法确定参与运动会的方案，因为校运动会主要是针对学生设计的，班主任在确定管理方案的过程中，必须全方面考量学生的需求和兴趣点。在其他班级管理工作中，同样要站在学生的角度，班会是班级学生发表意见的重要机会，也是学生与班主任交流想法的重要渠道，利用好班会这种班级管理方法，有利于班级的民主管理，推动班级及学生向更好的方向发展。

3.明确班级管理制度并将其落实到位 要想更好的规范学生的学习和行为，就必须用严格的班级管理制度进行约束，让学生真正清楚地知道什么行为是正确的，什么行为是被禁止的。班主任需要将班级管理制度执行并落实到班级管理的各个具体环节中，在班集体内形成人人遵守制度的好氛围。例如，在制定“课堂上有序提问”的制度之后，班主任就应当留心观察学生在课堂上的提问行为，若是发现有学生在其他同学提问的过程中毫无秩序地发言，就要及时对其进行教育和引导，并重点强调认真倾听他人的重要性，进而让学生养成课堂有秩序提问的良好习惯。班级管理制度并不是说对学生的强制约束，而是为了引导学生在积极学习的同时，培养正确的学习和行为习惯。

文章来源：《艺术研究》 网址: http://www.ysyjzz.cn/qikandaodu/2020/0804/506.html