例如，教师在教授学生苏教版小学语文《古诗两首》时，教师可以先对学生朗读一遍，帮助学生将生字生词标注出来，在朗读的过程中，教师要充分运用语言中语调的特点，注意抑扬顿挫，将古诗中诗人的情感表达出来，让学生在教师的朗读过程中能够将诗人的情感理解透彻，使小学生能够充分体会到语言中的美感，让小学生享受其中。之后教师要针对其中的生字生词进行讲解，使学生在享受美感的同时还能够理解诗词内容，从而提高学生的学习效率以及审美能力。

（四）运用生动形象语言，增强学生语文理解能力

在日常生活、学习中，语言是传达信息和交流的基础方式。同时语言主要分为书面语言和口头语言，但是语言的表达方式却是各式各样的，在表达的过程中可以通过人们的表情、状态和动作进行表达。这些形态语言能够充分辅助口头语言，从而增加表达效果，使语言课堂教学的重点突显出来。因此，教师可以运用生动形象的教学语言，增强学生的语言理解能力。

例如，生动形象的课堂教学语言主要的特点就是，让教师能够在教学过程中运用自身丰富多彩的教学语言描述语文教学内容，从而让学生能够深刻记忆所学习的语文知识。在教授学生苏教版小学语文《寓言两则》“揠苗助长”和“守株待兔”时，教师在阅读课文是要把握好阅读语气以及阅读速度，然后将自身的肢体语言融入到其中。通过教师运用生动形象的教学语言，促使学生感觉到身临其境，同时还能够将课文内容理解透彻，使学生的语言理解能力得到增强。

综上所述，在小学语文课堂教学中，小学语文教师一定要充分认识到运用语言艺术的作用以及重要性，在进行课堂教学或者是维持课堂秩序时要灵活的运用语言艺术，让学生们能够共同感受到语言课堂中的情感，充分体会文章作者是如何将自身的情感融入到写作当中，使学生能够学会如何描写人物、环境的写作手法，促使学生的理解能力以及自主学习能力得到提升，让学生能够将实际生活融入到课文中，深入思考和探究，不断开发学生的智力和能力以及潜力，从而提高学生的学习效率以及学习质量。

小学语文教学其实是一种语言艺术，教学语言在小学语文课堂中具有非常重要的作用。在小学语文课堂教学中，教师的语言使用情况能够直接影响教学的整体质量。因此，一名优秀的小学语文教师必须具备良好的语言表达能力，在教学过程中要运用标准的普通话，要发音标准、吐字清晰、说话流利，用词标准得当，表达的要生动清楚。同时，教师要注意语言应用的艺术性，在课堂教学过程中适当的运用风趣幽默的语言，使课堂气氛更加轻松愉悦，促使学生能够进一步的理解语言内容。由此可见，语文课堂教学中语言是非常重要的，教学语言和课堂教学的有效性有着重要关系。一、小学语文课堂教学中语言艺术的重要性随着教育事业的不断改革和前进，相关教育部门对小学语文的课程改革之后，教学语文教材的内容更加丰富，并且题材也是各式各样的，同时还收集了很多的国内外著名的文章以及名言名句，其中包含着很多的情感，一方面能够塑造出各式各样、形形色色的人物形象，另一方面还能够将绚丽的自然景观描写出来，将每个时期的社会状况都明显的表示出来了。由于小学语文教材内容比较丰富多样，这就要求教师在语文课堂教学过程中掌握每个词、字、句的真正含义，并且在教授学生的过程中适当的将课文内容和其中情感相结合。从而增加教学语言的吸引力、感染力、魅力，使教学效果达到理想，从而使语文课堂教学质量能够得到有效提高。二、小学语文课堂教学中语言艺术的策略研究（一）运用规范教学语言，提高学生语言表达能力教师在小学语文课堂的教学过程中，教师一定要运用规范的语言进行教学，并且吐字清晰，说话不能模棱两可，注意避免小学生对教师的话产生误解。同时，教师的课堂教学语言一定要精短，尽量将语言中的精华内容展现出来。根据调查显示，目前大多数教师在进行语文课堂教学时，都是反复、不停的一直讲，然而讲话的内容大多数都是没有任何知识含量的，从而造成了学生的听觉疲劳。所以，教师要运用规范的教学语言，让学生能够在教师的语言教学当中提高自身的语言表达能力。例如，教师在教授学生苏教版小学语文《小鸟牵牛花》时，教师要运用规范的教学语言，将课文朗读给学生听，在朗读的过程中，教师要注意发音标准，注意语句中的抑扬顿挫，同时还要保持情感。然后帮助学生将要学习的生字生词标注出来。之后教师要引导学生朗读生字生词，教会学生标准的发音以及词语的运用方法。然后教师可以让学生进行朗读，当学生的发音不正确时，教师要及时纠正，这样能够让学生在教师的示范当中，提高自身的语言表达能力，以及朗读能力。（二）运用风趣幽默语言，培养学生良好学习习惯在小学语文课堂教学中，教师要注意运用风趣幽默的语言进行教学，使小学语文课堂的气氛能够更加和谐、轻松，促使学生在学习的过程中能够养成良好的学习习惯。同时，语言艺术是当前语文课堂教学的有效教学方式以及教学手段，能够有效的激活学生的智慧，让学生能够在学习语文知识时集中注意力。例如，教师在教授学生苏教版小学语文《乌鸦喝水》时，教师要运用风趣幽默的语言讲解文章中的重点难点，比如“同学们，快睁大你们的千里眼，竖起你们的顺风耳，乌鸦会用什么方式去喝水”等这样的幽默语言。除此之外，教师还要善于运用语言技巧，从而达到幽默风趣的教学效果。从而改变以往课堂中枯燥的语言内容，并且教师还可以运用这样风趣幽默的语言改正一些学生的不良习惯，通过幽默风趣的语言能够让学生更加容易接受，从而了解教师的良苦用心，在教师的教育和启迪中逐渐养成良好的学习习惯。但是，教师在运用风趣幽默语言的同时，要明确这种语言并不是要博学生一笑，在运用的过程中要充满对学生的爱，注意课堂的教学内容，这样才能真正达到让语文课堂充满幽默风趣的目的。（三）运用语言音调特点，提升学生语言审美能力中华文化博大精深，其中汉语的魅力是最高的，主要因为语言中的音调特点比较生动，其中包含着抑扬顿挫的美感，同时也有着整齐的美感。这些因素和音乐中的因素具有很多联系，汉语中的美感同时也是音乐中的美感。因此，在语文教学课堂中有效的运用语言音调特点能够提升小学生的语言审美能力。例如，教师在教授学生苏教版小学语文《古诗两首》时，教师可以先对学生朗读一遍，帮助学生将生字生词标注出来，在朗读的过程中，教师要充分运用语言中语调的特点，注意抑扬顿挫，将古诗中诗人的情感表达出来，让学生在教师的朗读过程中能够将诗人的情感理解透彻，使小学生能够充分体会到语言中的美感，让小学生享受其中。之后教师要针对其中的生字生词进行讲解，使学生在享受美感的同时还能够理解诗词内容，从而提高学生的学习效率以及审美能力。（四）运用生动形象语言，增强学生语文理解能力在日常生活、学习中，语言是传达信息和交流的基础方式。同时语言主要分为书面语言和口头语言，但是语言的表达方式却是各式各样的，在表达的过程中可以通过人们的表情、状态和动作进行表达。这些形态语言能够充分辅助口头语言，从而增加表达效果，使语言课堂教学的重点突显出来。因此，教师可以运用生动形象的教学语言，增强学生的语言理解能力。例如，生动形象的课堂教学语言主要的特点就是，让教师能够在教学过程中运用自身丰富多彩的教学语言描述语文教学内容，从而让学生能够深刻记忆所学习的语文知识。在教授学生苏教版小学语文《寓言两则》“揠苗助长”和“守株待兔”时，教师在阅读课文是要把握好阅读语气以及阅读速度，然后将自身的肢体语言融入到其中。通过教师运用生动形象的教学语言，促使学生感觉到身临其境，同时还能够将课文内容理解透彻，使学生的语言理解能力得到增强。综上所述，在小学语文课堂教学中，小学语文教师一定要充分认识到运用语言艺术的作用以及重要性，在进行课堂教学或者是维持课堂秩序时要灵活的运用语言艺术，让学生们能够共同感受到语言课堂中的情感，充分体会文章作者是如何将自身的情感融入到写作当中，使学生能够学会如何描写人物、环境的写作手法，促使学生的理解能力以及自主学习能力得到提升，让学生能够将实际生活融入到课文中，深入思考和探究，不断开发学生的智力和能力以及潜力，从而提高学生的学习效率以及学习质量。

文章来源：《艺术研究》 网址: http://www.ysyjzz.cn/qikandaodu/2020/1002/783.html