（二）运用期待性的评语。当发现学生的作业中存在一些问题时，过多的批评可能会打消他们更正错误的积极性，这时，可使用期待性的评语，委婉地提醒学生哪些地方需要注意。

五、严格要求，积极鼓励，养成好习惯

（一）对优等生要重赞赏。优等生学习成绩优异，兴趣浓厚，作业完成情况很好，对他们的作业写批语时要注重赞赏。学生如果从评语中读出了赞赏和鼓励，就会马上兴奋起来，积极投入到学习中去。

（二）对中等生要重鞭策。中等生成绩一般，拉一把，可能会成为优等生，松一下，可能会成为后进生。因此，给中等生写批语，旨在给他们指明方向，使其对成绩不满足，对困难不气馁。

（三）对后进生要重鼓励。后进生成绩较差，作业马虎、潦草，且错题较多。批改他们的作业，老师不仅要有耐心，还应充满爱心，尊重学生。作业批语应以鼓励为主，对学生的点滴进步，都要及时给予肯定，从而激发他们的学习兴趣。

总之，作为初中老师，必须注重学生作业批语个性化教学艺术的研究，撰写合理的作业批语，促进学生全面发展。

[1]方洪芳.浅谈英语教学中的作业批语艺术[J].新课程，2010.

[2]孙永姣,姜海洋.学生作业批语的个性化教学艺术研究《新课程(中学)》，2016年.

文章来源：《艺术研究》 网址: http://www.ysyjzz.cn/qikandaodu/2021/0616/1626.html